游戏缘起

浩源：“我周末的时候去了游乐场，感觉里面的过山车跟梯子有点像。”

宋逸扬：“那我们就用安吉梯来搭建一个游乐场吧。”

就这样，孩子们将以往的随意搭建赋予了情境游戏。于是孩子们有了初步的游戏计划。

游乐场初建

于是，孩子们按照计划图搬的搬，架的架。经过孩子们的一阵忙碌，孩子们的游乐场初见，一个长长的跌宕起伏的用梯子木板搭成的长梯式的“游乐场”完成啦。李宜隆开始去检查木板，梯子是否拼接安全。

不一会儿，就听几个孩子小声嘀咕：“咱们搭的一点也不像游乐场，我去过游乐场，游乐场应该是封闭的，要围起来。”小茵给其他孩子说着。

“对呀，我也觉得这不像游乐场，就像一个长长的攀爬架。小朋友们七嘴八舌的说着。”

游戏结束后，孩子们针对刚刚遇到的问题进行讨论。如何搭建一个封闭式的游乐场？

讨论结束后孩子们进行了新一轮的游戏计划。

新型游乐场

经过伙伴们新一轮的改进方案之后，孩子们开始新一轮的搭建。

“嗯，这个看着还像个游乐场。”浩源满意的看着伙伴们搭建的“游乐场”，他在游乐场休息的底层跟上面的游客交流着。

“这个游乐场是分层的，有休息的地方，不敢在高处玩的游客可以最底层玩一玩呦，张延翔高兴的说着。经过改进，大家对目前这个游乐场还算比较满意。

可是新一轮的问题又出现啦。

“这个好玩是好玩，可是好像也只有爬，游乐场里不有好多游乐设施吗？俊熙提出了自己的问题。”

“对呀，对呀，游乐场里有好多好玩的游乐设施呢？”宋逸扬十分同意他的观点。

我们在游乐场里安装个什么游乐设施呢，我记得游乐场里有秋千，有旋转木马，有过山车......这些好像都没法装吧？”

游戏项目之跳水

他们先是借用了安吉梯，木板搭建了游乐场，然后又加入地垫设计了一个跳水项目。

可是在玩的过程中孩子们遇到了一个新问题，真正的跳水板是有弹力而用木板搭的跳水板比较硬。

“这可怎么办呢？”宋逸扬说道。“对呀，咱们搭的这个“跳水板”一点也没有弹性，我记得电视上的跳水板是有弹性的。”

正当孩子们一筹莫展的时候，胡俊熙大声说道：“我有办法啦，咱们可以用旁边的轮胎将木板固定一下，这样的话木板会与轮胎之间有一定缝隙，产生坡度。”

于是孩子们进行了新一轮的计划。

跳水项目的加入激发了孩子们的游戏兴趣，孩子们一个个的尝试。经过多次尝试，孩子们已经觉得简单的跳跃满足不了他们啦。浩源开始提议说：“咱们能不能像跳水运动员一样，做一个比赛规则，这样吧咱们看谁能跳到地垫的中心位置吧。”

于是伙伴们开始向中心位置跳，一开始的时候，孩子们不是跳的太近就是跳的太远，后来经过多次尝试，孩子们找到了技巧，站立的位置角度、起跳的姿势都决定了是否能准确的跳到地垫的中心位置。

游戏项目之滚筒

随着游戏的不断深入，孩子们又在游乐场里设计了新的游乐项目，孩子们利用滚筒、木板和轮胎结合形成了新的游戏玩法。

将滚筒运到高空中，进行钻山洞的游戏，然后利用木板做成滑梯，如果人能滑下来准确无误的落到滚筒里的轮胎里，就去走木板和轮胎搭建起来的平衡木，则算挑战成功，如果没有滑到轮胎里，则挑战失败，需重新闯关。

后来，游乐场里几个新朋友的加入，孩子们争先恐后的开始尝试，可是不管一个人怎么试都没有成功。后来经过小朋友们的合作，孩子们开始慢慢的在滚筒上站立，然后慢慢自己站立。

学会站立后，孩子们开始慢慢学前进和倒退，掌握住方法后，小朋友们开始练习两个人的滚筒游戏，两个人的合作至关重要，要求抬脚的步调一致。经过不断的练习，孩子们终于成功的学会了两个人的滚筒游戏。

孩子们进行交换滚筒的游戏

孩子们利用高度更高的，但宽度更窄的滚筒尝试并在滚桶上面转方向。

教师评价

随着游戏的不断深入，孩子们不断发现问题、分析问题、解决问题。他们将传统的安吉梯游戏迁移生活经验设计了游乐场的游戏情境，使游戏增大了趣味性和挑战性。同时在游戏中通过与同伴合作一次次调整游戏项目，语言表达、合作交往能力、自信心都有了很大的提高。

游乐场里还会增添什么项目呢？让我们一起拭目以待吧！

图文：路琦

审阅：徐娟娟

审核：段宪敏